劳动，劳动仲裁
导读：
什么是劳动 劳动有哪些分类
1、劳动指人们使用一定的劳动工具作用于一定的劳动对象，创造某种使用价值或效用以满足人类自身需要的有目的的活动。
2、按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。体力与脑力的劳动是统一在人的实践活动中的，没有完全分割体力或者脑力劳动。
什么是劳动如何填空?
对外输出劳动量或劳动价值的人类运动是劳动。
劳动就是人类通过自己的体力并使用一定的工具而进行的一项创造性的活动，它是人类进化的结果，刚刚开始的时候只是一些活动，懂得了实用工具之后的活动，才能称之为劳动，到现在，这个 劳动又分为体力劳动和脑力劳动，就是说除了食物体力之外，我们通过脑力的活动也可以称之为劳动。
劳动的特征
1、劳动力供求双方的关系比其它生产要素市场供求双方的关系复杂。因为其它生产要素市场上供求双方只在市场 过程中 。而劳动力供求双方的关系在市场 完成之后仍然存在。劳动力需求方要通过支配劳动力供给来达到购买的目的。
2、劳动力不能像其它生产要素那样被储存或报废，劳动者在脱离生产时仍然要维持其生计，这一特征是其它生产要素市场所不具备的。
3、劳动力供给方——劳动者，可以 起来提高劳动力的价格，所有这些特征的基本点都缘于劳动力的自身特征， 即劳动力不同于其它生产要素或商品，鉴于上述特点，应对劳务市场给予极大关注，并建立起较完 的 保障体系，以促进劳务市场的发育与完 。
以上内容参考： -劳动
什么是劳动呢?
谈谈自己对劳动的理解
谈谈自己对劳动的理解，很多家庭在教育子女这方面其实并不是有特别多的经验，所以时常会出现错误的教育，那么对于孩子能否正确认识劳动的意义这方面的问题，接下来一起来谈谈自己对劳动的理解吧。
谈谈自己对劳动的理解1
无论是有价劳动还是无价劳动，都是可贵的和关荣的。苦也好，累也罢，劳动不仅有关人的健康和智慧，也有关人的快乐和美好。劳动使我们生活丰富多彩，劳动锻炼和造就了我们人类。人的伟大其实就在于会劳动、能劳动和爱劳动。没有劳动的人生是灰暗的，能体现劳动的生活是充满光明的。
劳动证明我们不懒惰，劳动说明我们不贫穷，劳动表明我们不落后。只要我们想进步、想拥有、想改变，劳动一定能够为我们实现。
在这个世界上，劳动最光荣！
劳动：
从哲学角度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。
劳动是人类 生存和发展的基础，主要是指生产物质资料的过程，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。
按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。
劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。 给我们下了这样的定义:"劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是让劳动力的卖者为其提供劳动。"
劳动三大基本类型
体力劳动: 体力劳动是指以人体 与骨骼的劳动为主，以大脑和其他生理系统的劳动为辅的人类劳动。
脑力劳动: 脑力劳动是指以大脑神经系统的劳动为主，以其他生理系统的劳动为辅的人类劳动。
生理力劳动: 生理力劳动是指除了体力劳动和脑力劳动以外的其他形式的人类劳动。
谈谈自己对劳动的理解2
无论是有价劳动还是无价劳动,都是可贵的和关荣的.苦也好,累也罢,劳动不仅有关人的健康和智慧,也有关人的快乐和美好.劳动使我们生活丰富多彩,劳动锻炼和造就了我们人类。人的伟大其实就在于会劳动、能劳动和爱劳动.没有劳动的人生是灰暗的,能体现劳动的生活是充满光明的。
劳动证明我们不懒惰,劳动说明我们不贫穷,劳动表明我们不落后.只要我们想进步、想拥有、想改变,劳动一定能够为我们实现。
在这个世界上,劳动最光荣!
劳动这个词对大家来说一定并不陌生，但是什么是劳动呢？我在 上查了一下，劳动的定义为：有劳动能力和劳动经验的人在生产过程中有目的的支出劳动力的活动。我个人觉得应该把劳动分为两大类:体力劳动和脑力劳动。
作为从事教育事业的工作者，我认为我们对脑力劳动应该更加熟悉一些，或者说脑力劳动离我们更近一些，毕竟我们都是教书匠，每天要和文字打交道。我就先说说脑力劳动。我觉得我们必须加强脑力劳动。有些同事可能不以为然，我们天天都在忙于脑力劳动，还需要加强脑力劳动么？我个人认为需要，而且很有必要。为什么呢？
上好课的前提是备好课，那么备课可以说是一项并不 的脑力劳动，首先你得钻研课本，对教材有一个整体的把握，只有对课文全面掌握，才有上好本节课的可能。其次你要对学生情况进行分析，你得了解每个学生的学习情况，接受能力，如果忽略了备学情这一环节，而奢望能上好一节课，是绝对不可能的。毕竟我们所倡导的是教师主导，学生自主式的高效课堂，学生才是课堂的' 正主人。再次教学反思也是一项不可或缺的脑力劳动，你在上完课之后得认 思考，本节课学生是否 正掌握了大纲要求掌握的内容，目标达成与否，本节课在哪个环节上处理的还不够到位，或者学生哪方面掌握的不够好还需要加强训练。这些都是需要考虑的。当然我认为这些都属于脑力劳动范畴。
做学生工作同样是一项脑力劳动，为什么这么说呢？很多老师都苟同一点，管理学生那就是一项斗智斗勇的博弈。你得了解学生所想，你要从不同的角度出发去思考和解决问题，如果你不够聪明，脑子当时没转过来弯的话可能就斗不过学生了。你想，你一个脑子得和全班那么多个脑子拼，寡不敌众啊。如果想做好工作必然得多思考，多学习。学习就更是一项纯粹的脑力劳动了，为了提高自己的业务能力，我们必须从多个知识面进行学习。
然而我觉得我们更缺乏的是体力劳动。
我们学校的教师以中青年老师为主。大多数老师都是80后，90后，可能在家都没有做过什么活，有的老师甚至五谷不分，四体不勤。把麦苗当韭菜的新闻大家也在报纸等媒体上屡见不鲜。很难想象这样的老师能教出多么优秀的学生。
所以我认为给我们学校的老师补上一节劳动课很有必要。
暑假的时候到我们学校的豆角地里去插竹竿，以便于让豆角的职业蔓延伸展，后来一个多月也没去过地里，开学去地里一看，哇塞，我不禁发出由衷的感慨，太有成就感了，藤蔓上结满了豆角。虽然我们做的这点劳动可能不足挂齿，这中途肯定还免不了施肥，浇水等其他各项管理，但是起码我参与到劳动中去了，就凭自己一点微不足道的劳动，我便把劳动果实和自己联系了起来。我觉得劳动不管是大是小，只要是参与进去就是快乐的，是有成就感的，在收获的时候那便是幸福的。
劳动可以锻炼身体，活络胫骨，这一点我想也不用多解释，我只举个简单的例子。我 那一辈算是没有过上什么好日子，挑河挖沟的都轮上了，那时的条件非常艰苦，家里孩子也多，艰苦的环境也锻炼出 的体魄。就算 现在过了花甲之年，干体力活我仍比 相差的太多。我们这一代可谓弱不禁风，没有一点吃苦耐劳的精神，体力劳动便成了我们锻炼身体的绝佳机会。很多知识是在劳动中 的。上生物课的时候你让学生去背 那些植物和昆虫应该觉得不是一件简单的事，那么你不妨让他们到地里去除草，去捉昆虫，比一比赛一赛看谁拔的草数量和品种最多，谁捉的昆虫数量和品种最多。一方面让孩子参加到体力劳动中去，锻炼了孩子的身体，一方面还长了知识，两全其美，何乐不为？
最后我把劳动的重要性归结为 ：劳动，创造一切。
劳动是什么？
劳动是人类的生活方式！
劳动是人类的生存方式！
说了：劳动在猴变人的过程当中发挥了重要作用！
人要劳动,是 赋予的义务,但是这项义务可以履行,也可以不履行.所以 没有规定人不劳动就 ,就必须坐牢.但是,就个人而言,人要劳动是为是生存,如果你有一定的财富,那么,不劳动也是可以的.
劳动是人们生存的手段，劳动 收入，才能生活。当然劳动也是人们生活所需要的，就好比人要娱乐一样，你发觉没有，如果你不玩你就工作，如果你不会玩那你工作也可以。你发现没有，有时上班比放假好过，这就是需要。
因为这是一种需要， 正意义上的人，需要 正意义上的劳动
很经典的吧
劳动是什么
1、劳动是人类的本质活动
劳动既把人同动物区别开，把人从自然界中提升出来，又把人与人类 同自然界紧密地联系起来。
劳动是人类的本质活动，它使人类 了自己的本质，把自己与其他动物从根本上区别开来。人通过劳动改变自然，创造属于人自己的物质生活条件。
人与自然又是不可分的。
自然界是劳动的基础，人是劳动的主体，劳动所作用的对象是客体，它们都要受自然界的制约。就劳动主体而言，劳动者自身就是一种自然的存在，劳动就是人的 的运动。劳动者的劳动活动还要受到他所处的自然环境的制约。从劳动客体来看，作为天然劳动对象即未经劳动加工过的对象，如原始森林、土地等，本身就是自然界的一部分，当然要受自然规律的制约；另一种劳动对象是经过劳动加工过的东西，从归根到底的意义上讲，它也是来自自然，也必须服从自然规律。
2 、劳动是从自然界向人类 过渡的中介
劳动就其最一般的性质而言是使用价值的创造者。它是通过人与自然之间的物质、能量、信息的变换而实现的。
劳动过程也是形 与人之间关系和形 类 的过程。
3、劳动是揭开人类历史之谜的钥匙
所谓人类历史之谜，就是指对人类 是如何产生、变化、发展问题的解答。
唯物史观揭示了劳动是人类 产生的基础和前提。历史过程中决定性的东西归根到底是物质资料的生产和再生产，人类的历史首先是生产发展的历史。劳动是人与自然之间的物质变换过程，是人以自身活动来引起、调整和控制人与自然之间的物质变换过程。人在改变外部自然的同时，也使人自身的自然得以改变和完 。劳动决定着 的产生、变化和发展。所以说，它是揭开人类历史之谜的钥匙。
劳动观点是历史唯物 的基本观点。党的 强调尊重劳动，首先，要树立劳动光荣的观点。其次，一切合法的劳动收入，都应该得到保护。
希望能帮到你哦
劳动可以分为哪两类
劳动可以分为哪两类
劳动可以分为哪两类，在日常生活中劳动是必不可少的，只有积极的参加劳动，我们的生活才会变得更好，下面就让我为大家介绍一下关于劳动可以分为哪两类的相关信息吧，大家一起来看看。
劳动可以分为哪两类1
1、劳动分为：简单劳动和复杂劳动两大类；
2、传统的劳动分类方法置疑
照传统的劳动分类理论，劳动可分为：脑力劳动和体力劳动两大类。因为人的内在存在主要矛盾即人的意识主体与生命本体间的矛盾。人的任何行为都是这对矛盾的外在化，都是他们的综合性结果。体力与脑力的劳动是指在人的实践活动中的，没有完全分割体力或者脑力劳动。这在表述上不等于两者的分隔，恰恰是两者的实践上的统一，这源于概念与实践本身的关系。
劳动是人类运动的`一种特殊形式，为了确定劳动的分类方法，首先应对人类运动的形式进行分类。人类机体是由众多生理系统、 或细胞有机地组合而成的，其中每一个系统、每种 和各类细胞相互联系、相互作用、各司其职，井然有序地通过新代谢来完成各种生理、心理和精神功能，以维持和发展整个机体复杂的生命运动。可以把人类机体的各组成分完成规定功能的过程称为人的主体运动。从不同的观察角度来看，人的主体运动可分为若干种不同形式。如，根据生理功能的不同，可分为消化运动、呼吸运动、血液循环运动、 运动、 运动、神经运动等根据控制方式的不同，可分为自主运动与随意运动，总的看人的行为过程都是意识与生命的总体运动。
劳动可以分为哪两类2
在 初级阶段，通常有三种形式的劳动。
第一种是以按劳分配为基础的 劳动，这是我国目前最基本、最普遍的劳动形式。
第二种是不计报酬的公益劳动，如打扫公共卫生、搞好区域绿化、做好安全工作以及生活上的互相帮助等。
第三种、义务劳动，这种劳动，不计报酬、不计定额，完全为公共利益而进行的自觉自愿的劳动。义务劳动是指不计定额，不要报酬，出自自己的自由意志而进行的劳动。不计定额，不要报酬，自觉自愿地为 劳动。
类在劳动过程中，一方面通过行为方式的变换与思维方式的变换来形成信息，通过价值判断与价值 价来选择信息，并通过经验和能力等方式来贮存和传播信息。
另一方面通过建立、发展和完 各种形式的扩展耗散结构（生活资料、生产资料、 关系、自然环境和 环境等）来形成信息，通过价值判断与价值 价来选择信息，并通过科学与技术等方式来贮存和传播信息。
第三方面，劳动促进了手与脚的分工，使人学会了制造和使用工具；劳动促进了语言的产生，加速了信息的生产和传播；劳动促进了大脑和机体的进化，加速了信息的积累与处理。
