男朋友晨勃作为女朋友该怎么办，男朋友晨勃该怎么办

男朋友晨勃作为女朋友该怎么办

文/岳韬

对性的好奇一定存在

重要的是如何引导

当年轻人能够健康地看待性时

他们的性当然也会更健康

现在“性商”的概念逐渐被人提起，但如果搜索“性商”，跳出来的仍然无非是如何提升性魅力云云，仿佛“性”指的就是性行为一样。但“性商”其实本不该如此狭隘的。

性对于很多人而言仍然是难言之隐，但我们确实是从出生开始，性就伴随我们而存在了：性生活是否和谐影响到情绪和健康；往是否顺利影响到自尊和自信；性取向是否能得以满足影响到个体和社会的关系。有人常拿性与死亡作比，因为人常想回避，却又必须面对。

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那么怎么样的教育才能培养出高“性商”的年轻人？笔者在荷兰生活多年，荷兰的性教育模式或许也是一种启发。

有全面的性教育，初夜时间反而推迟了

在联合国教科文组织的青少年幸福感排名中，荷兰历年名列前茅。荷兰青少年的幸福感程度高与他们接受的性教育不可分离。他们从小就被告知，没有什么是不能公开谈论的——包括性。他们虽然也有对性的好奇、畏惧、激动、慌乱，但是他们对怀孕、性疾病、性取向的担忧则很少。他们也不必担心家庭、学校和社会会对“早恋”作出负面评判或压制惩罚。

有趣的是，在如此开放的环境中，荷兰的青少年怀孕率及性传染病概率在发达里是垫底的，而且荷兰青少年的平均首次年龄也在逐年上升，从2005年的17岁升至2022 年的18岁半（Rutgers and Soa Aids Netherlands普查数据）。

这组数据打破了许多人的一贯成见——孩子放养容易学坏，而是让人看到开放的环境与负责的行为并不矛盾。然而，这个结论有个前提：那就是正确的引导和全面的保护。只有当满足了这个前提，开放的环境才能促使个体变得更加负责。

相比起国内往往等到孩子进入青春期才开始上生理课，荷兰的性教育是真正从幼儿时期就开始贯彻实施的：孩子在幼儿园里了解男女的外观构造，进入小学认识两性生殖器的区别，到了小学高年级了解什么是性行为、生殖、月经、晨勃，以及如何应对萌生的情愫和把握与异性的关系；进入初中学习安全性行为、避孕、性取向、 络恋爱等，并就存在的疑问获得解答。

这些性教育课在大部分时候不是传授知识，而是讨论解疑，因为很多孩子在上课之前就对相关话题已有了些了解。这些粗浅的知识有的 家长，有的 兄姊或同伴，还有的 络和媒体，老师的职责是帮孩子们梳理这些知识，纠正错误，使他们获得正确和更深入的理解。就性话题的讨论也不是只在性教育课上进行，老师会随时观察孩子之间的互动，当他们提起这些话题时，及时加以引导。

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荷兰的家庭与学校一样，通常也采用对话和疏导的态度来对孩子进行性教育。孩子与父母之间是可以像朋友那样谈论感情问题的，父母不会阻止孩子谈恋爱，而是会帮助他们理智地看待感情：

你是真的喜欢ta还是出于其他原因而跟ta交往的（如迫于同伴撮合或因为对方坚持）？

跟ta在一起什么让你感觉舒服和不舒服？

你是否准备好了要跟ta发展亲密关系？

一旦孩子觉得自己准备好了，那么家长会提供空间，让孩子把男朋友或女朋友带回家过夜，并提醒他们该如何安全负责地性行为。这其实是种变相监督——既然性是避免不了的，至少让它在自家的屋檐下进行，这样家长还能掌握事情的动态。

在层面，对22岁以下的少女来说，妇科检查、避孕和堕胎都属于公费医疗，且无需家长签字。法律对青少年也是很友好的，荷兰的更低合法性行为年龄为16周岁。但是两个未满16周岁，但年纪相仿的孩子在双方同意的情况下进行性行为是合法的。

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在这种温床般的环境中，荷兰青少年不会把性看作是件危险的事，也不会急于抓住机会寻找。他们可以很放心地摸索什么是自己喜欢的，不喜欢的，步步渐深地去体验亲密行为、探索其美好。

如果清楚自己要什么，得到的往往是想要的

其实每个文化中的孩子情窦初开的年纪都相仿，约在10岁左右。这个年龄的孩子们开始谈论谁喜欢谁，开始传小纸条、送小礼物表达心意。然而有的文化限制孩子“谈情说爱”，有的文化给孩子空间让他们学会表达情感。荷兰的孩子在11-12岁时开始尝试“初吻”，所谓的初吻不过是在面颊上亲一下或碰下嘴唇而已。

他们的初吻往往是在游戏中发生的，这个年纪的孩子最热衷的游戏就是“真心话大冒险”了，在大冒险环节中的惩罚就是亲吻一个异性。他们的“约会”基本也在这个时候开展起来，所谓的约会也不过是互相表白，在课后多聊几句，顶多单独出去看场电影。

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荷兰学校不仅阻止“早恋”，反而会创造机会让孩子们学会与异性社交。比如，每学年都有“ ”举办的舞会，老师会鼓励男女生各自邀请心仪的对象作为舞伴。这对孩子是个锻炼的好机会，平时不敢表白的孩子这时可以表白了，但他们同时也得学会如何接受拒绝；相反，那些受欢迎的孩子需要学会如何选择，以及如何婉转而友好地表达拒绝。在跳舞时怎么展现自我，怎么关心对方，怎么进行身体接触都是学问，这些细节在性教育课上是学不来的，但是课堂上学到的自尊和尊重他人的原则可以用到上面。

青少年的性启蒙通常与情感发展紧密结合，也就是说在他们的世界中不存在成年人的分离。青少年的身体亲密是感情表达的延续，他们一般不会去亲吻不喜欢的人，但他们的情感是流动的，虽然也可以像成人那样激烈，但来得快去得也快。初中阶段的孩子往往频繁更换“男女朋友”，但这并不说明他们缺乏责任心，而说明他们在探索自我、探索两性。

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到了15岁左右身体成熟了，青少年开始对性有更多的期待。荷兰孩子真正的接吻（舌吻）一般在这时开始，伴随的是爱抚。这时候的青春恋人更像成年人的男女朋友了，有着强烈的排他性和占有欲，恋爱也能持续更长些。

然而，性学家和心理学家Sanderijnvan der Doef和Jo Reinders的调研显示，荷兰青少年从深吻和爱抚到之一次插入式性行为平均还有三年左右的时间。在这期间他们在徘徊、犹豫、积攒勇气，发现什么是自己想要的和不想要的，并练习如何向对方表达自己的欲望和界限。

所以当他们真正决定要进行插入式性行为时，他们在心理上和生理上都准备好了，行为更加理智，也更能享受性。该调研数据显示，90%以上有过性行为的荷兰的青少年称他们有愉悦的性体验。

教育孩子前，成年人要审视自己

并不是所有西方都有着跟荷兰类似的性教育。据《洛杉矶时报》 称，美国的少女怀孕率是荷兰的8倍，堕胎率是1.7倍。美国女生的首次性行为年龄比荷兰低，伴侣更多，避孕器具和药物使用得更少。

美国青少年常把性描绘成“在荷尔蒙的驱使下干的事”。美长把孩子的性行为看作是青春期的反叛，跟孩子强调性的潜在危险，企图通过约束来改变孩子的行为。美国也把高怀孕率和高堕胎率当作社会危机来处理，投资加强“自爱”教育和学校管理。这样做的结果是，青少年更希望能够“冲破牢笼”、“独立做人”，他们的性行为也因此更加冲动。

美国的这种现象在很多文化中得到呼应，尤其是在一些传统的社会里。传统社会观念认为，青少年易冲动、无法理智思考，因此青少年性行为的风险很高，必须加以约束管控，甚至严令。

如此来看，性教育的本质并非引导或实践，而是成人与青少年的关系。如果成人无法信任青少年，不把他们当作是有独立思考能力、价值判断能力，和自我约束能力的个体对待，那么性教育则无法正常开展，即便有再多的管控和禁令，性风险也不会大幅降低，孩子们也不会健康快乐。

因此，要教育孩子，成人首先要审视自己。如果ta还是像鲁迅说的那样“一见短袖子，立刻想到白胳膊，立刻想到体，立刻想到生殖器，立刻想到，立刻想到杂交，立刻想到私生子……”

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那么ta势必会把这种潜意识附加到孩子身上，看到拉手就想到接吻，看到接吻就想到怀孕，就想到堕胎，就想到艾滋。Ta也势必会避免谈性，以约束管控的方式来教育孩子，并且人为地给孩子创造出一个纯真的世界。在这样的环境里长大的孩子可能会变得非常叛逆，成为问题少年；但在更多的情况下，会有着跟年龄不符的天真：已是成人了还没有接吻爱抚过，单恋却不知该怎么表达，遇到诱逼不会应对。

性商不仅是知道如何做、做得好，更是知道如何表达、沟通亲密关系，及如何处理亲密关系中的矛盾和压力。性是最坦诚和彻底的交流，因此性商本质上是交流的能力，是自我认知和认知他人，也是自我尊重和尊重他人。

性商不是天生的，而是在成长道路上一点点锻炼出来的。因此，要培养孩子的性商就必须首先承认他们是能够对自己负责的个体，然后为他们创造安全友好的环境，通过引导来树立他们的观念、解决他们的疑问，通过法律和医疗来保障他们独立摸索的空间。培养性商的过程，其实也是促使所有人审视自我的过程

参考文献：

[1]“Stepwise sexual development of adolescents: the Dutchapproach to sexuality education”， Sanderijnvan der Doef and Jo Reinders, NATUREREVIEWS | UROLOGY, 2022 .

[2]“Stepwise sexual development of adolescents: the Dutchapproach to sexuality education”, Sanderijnvan der Doef and Jo Reinders, NATURE REVIEWS | UROLOGY,2022 .

[3]Worried about your teenagedaughter? Move to the Netherlands, PEGGY ORENSTEIN

APR 08, 2022 . http://www.latimes.com/opinion/op-ed/la-oe-0410-orenstein-girls-sex-dutch-2022 0410-story.html

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